2007年8月6日，IMS全球学习联盟发布了“实现学习影响2007：学习、技术和标准的发展趋势”报告。报告综合了2007年四月份举办的“学习影响2007会议”中的各种观点和资料，旨在描述技术对全球的学习和教育产生的影响和带来的创新。下面我们一起来了解一下“学习技术的近10年发展”。
    1.学习平台的增长
    在最近10年里，学习平台在教育和培训领域有着快速的增长，它的名称包括课程管理系统、虚拟学习环境、学习管理系统和教学管理系统。然而全球不同领域对学习平台的采用有着很大的差异。以美国为例，高等教育采用课程管理非常普遍，k-12教育则刚刚开始。而英国、韩国和其它国家的k-12教育对学习平台的采用速度很快。全球的公司培训领域对学习管理系统的采用也在增长，并强调“人才管理”，并且公司的教育和培训主要由人力资源部门和其它生产部门（比如销售部门）负责。
    2.教师引导的学习和学历认证学习仍然占主导地位
    尽管在不同领域有重合，在教育领域，学习以老师引导为主，并配有信息通讯技术的支持。在培训领域，以部门目标指导下的自学为主（self-paced learning）,并配有相关支持。在过去10年里，高等教育和继续教育领域控制着终生学习领域。尽管人们希望新的非传统的学习方式出现，成人学习者仍然偏爱学位-学分学习项目。
    3．学习内容以定制内容和补充性数字内容为主
    数字内容在不同领域的使用和发展也有所不同。在公司教育和培训领域，10年前的数字内容以非定制内容或者定制内容为主，而在web技术占优势的今天，定制内容占主要地位。在高等教育领域，不同的数字学习材料作为课本的补充，通过学习平台或者其它方式让学生访问。一小部分教师参与网络课称的开发，而大部分老师愿意使用学习平台来发布课程信息、传输文档和管理在线论坛讨论。
    4．供应商的合并产生了稳定的发展局面和开放源码的出现
    在过去10年里，人们接受了学习平台和补充性数字内容。学习供应商也进行了合并，在市场上产生了一些波动，但是为核心竞争者也提供了一个稳固和可行的发展基础。在过去四、五年时间里，教育领域也出现了开放源码学习平台供应商和开放学习内容供应商。开放源码是一种通过社区参与进行集资的方式，同时也允许用户化。
    “学习影响2007会议”反映了学习技术在全球的创新，总结了参与者对学习技术、数字内容、学习评估和开放技术的观点，也阐述了需要关注的发展趋势，如强调对教学和学习资源的综合访问，提出了：学习技术带来了学习的便利，节省了时间。由于老师不是技术专家，没有过多时间熟悉新技术，教育供应商如果提供对不同资源的综合访问，并且适合教学过程，供应商的价值将会大大提高。比如获得本次大会金奖的University of Western Australia的资源列表管理系统，可以把图书馆资源和其它数字资源综合成一个“阅读书目（reading list）”构造，同时可以处理潜在的技术复杂问题。
    以可以承受的方式提供对教育资源的访问，并能保证这些教育资源的质量是IMS全球学习联盟对“学习影响”的主要理解，希望这些信息能够帮助我们更好地运用技术来提高学习者的学习质量。
    http://www.imsglobal.org/learningimpact2007/li2007report.cfm

[上传时间：2007-12-17]
[信息来源：IMS karengyf编译]