HELIOS是欧盟构建的用于监测欧洲e-Learning进展和预测其未来发展趋势的平台，该平台整合欧洲e-Learning的各种活动和成果，将其结构化，并通过一套规则将搜集的信息进行过滤，定义e-Learning发展的现状及其对欧盟和各个国家的意义。
    近日，欧洲远程和e-Learning学习网副主席Dondi分享了HELIOS2006/07年度报告的主要观点。他指出，2006~2007年度，e-Learning在广泛应用的同时，经历了术语和概念上的危机。实践证明，e-Learning的教学、机构和经济学假设是极其不同的。为此，HELIOS认为应该减少该术语的内涵，通过界定清晰的“e-Learning领域”给该术语更清楚的定义。HELIOS观察表明，尽管ICT的巨大潜力是解放和丰富非正式学习的机会，但是大部分技术促进的学习研究和政策都聚焦在正规的教学环境中。因此未来e-Learning实践的理想空间不是传播固定知识的校园，而是创造新知识的地方，是通过参与的方式获得和分享创新知识的地方。目前，大部分仍旧是第一代e-Learning的实践模式，即传统教学实践的再现。HELIOS认为未来e-Learning应该转向一种创新模式，即一种具有生产新知识、给学生更多的学习自主权、建设学习社区、合作提供e-Learning等特征的模式。非正式学习和公司目前正快速向这种模式转变，而正规的教育和培训领域转变的速度较慢。Dondi根据报告指出：交互才是决定e-Learning质量的关键；早期，有效的e-Learning几乎成为独立学习的同义词，而最近的趋势表明，所有e-Learning采用的方法都致力于支持学习过程的同伴分享。HELIOS观察的总结论指出：e-Learning的新的发展阶段是将e-Learning作为创新的催化剂，并促进非正式学习的发展。为此，HELIOS号召当地和地区决策者应该基于此制定有益的政策以给予支持。Dondi,C.(2007),The underground rivers of innovative e-Learning: a preview from the HELIOS yearly report 2006/07.elearningpapers,25 May 2007.http://www.elearningpapers. eu.

[上传时间：2007-11-30]
[信息来源：中国远程教育月刊]
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