近几年来，我们在电大《管理学基础》面授辅导的教学实践中，认识和体会到电大采用以学生自学为主，面授辅导为辅的教学管理方式，决定了电大面授辅导不同于普通院校的课堂教学，不可能按部就班的进行章节教学。因此，提高面授质量要在教学设计上下功夫。根据《管理学基础》教学大纲的相关要求，以及我们的教学实践，就教学设计的意义、内容、方法及应注意的问题，做一点探讨，供大家指教。
    一、 教学设计是提高面授质量的前提与基础
    教学设计是对教学活动的各个环节、程序、方法、手段所作的计划与安排。尤其是电大的面授辅导，课时少，内容多，教学对象参差不齐，对教学设计提出了更高的要求。为了发挥学生的特长，发掘学生的智力，激发促进学生的学习，要对教学过程中相互联系的各个部分进行精心设计，对整个教学活动作出统筹安排，充分利用各种教学手段和教学媒体，把各种教学资源有机地结合起来，合理利用，形成体系，达到优化。
    一、 教学设计的主要内容
    教学设计一般分为：课程设计、单元设计和课堂设计。
     (一)课程设计。课程设计是一门课程教学的总体设计，一般包括以下五个方面：一是明确本课程在整个教学中的地位和作用。二是研究教学大纲，明确本门课程的教学目标。三是研究基本教材，明确内容结构。四是根据教学需要和教学条件，确定合适的教学形式。五是分配教学时间，订出教学方案。
     (二)单元设计。单元设计是教学设计的中间环节，一般包括以下四个方面：一是研究大纲和教材，明确本单元的教学目的与要求。每个单元都是相对独立的课题，教员在备课中，一定要吃透教学大纲，明确教学大纲中规定的教学目的和要求，并以此为基础，精心设计这一单元的教学。二是分析教材内容，明确重点和难点。教员要对教材内容进行科学的分析和处理，一般可以把教材内容分为一般了解的内容，加深理解的内容，必须掌握的内容。通过分析处理，确定本单元重点和难点以及理论联系实际的结合点。三是确定具体的教学形式和组织实施方案。四是划分教学时间。根据课程的总设计方案和各个单元的内容，合理划分各章节的教学时间。
    (三)课堂设计。课堂设计是教学设计的重点环节。搞好课堂设计，通常要从四个方面入手：一要确定教学目的。一堂课的教学目的就是通过这堂课的教学，要让学生了解什么，理解什么，掌握什么，解决什么和学会什么。二要分析处理教材。对教材内容进行深入细致的分析，准确把握教材的结构实质，对其内容作出恰当的处理，有针对性地组织教学，以取得良好的教学效果。三是选择教学手段。在课堂教学中，教师为了配合讲解，要采用一些必要的教学手段。选择合理适用的教学手段，以发掘学生的视听功能，增大课堂讲授的容量，活跃课堂气氛，提高教学效果。四是设计教学程序。为了讲好一堂课，必须对一堂课的教学程序作出精心设计。通常分为开头、展开和结尾三个部分。开头部分可采用复习旧课，导入新课，明确新课的教学目的与要求。展开部分是课堂教学的主体，一般按问题的顺序进行。结尾部分可包括回顾全堂内容，做出概括小结，布置必要的思考题和作业题，布置阅读的教材和参考资料。
    总之，教学设计是一个系统工程，在教学设计过程中，只有统一考虑，把各个方面当作一个有机结合密不可分的整体，才能达到较好的设计效果。
     三、教学设计中应注意的问题
    (一)教学设计要以实现教学目的为目标。所拟定的程序，选择的手段，采用的材料，构思的方法都要以教学目的为中心，都要为教学目的服务。要防止脱离教学目的，避免形式主义，不能搞花架子“做秀”。
    (二)教学设计没有固定不变的模式。教学设计要根据不同的课程，不同的教学对象而变化，特别要根据教员自身的优势，设计出自己的特色。设计中可以吸取别人的经验，但不能照搬别人的模式。一定要发挥自己的特长、自己的特色。
    (三)教学设计要有很强的针对性。教学活动是教与学的双边活动，教学设计时必须结合学生的思想实际有的放矢。这就要求任课教师要深入到学生中去，要把握学生的特点，了解学生的思想，掌握学习中带普遍性的问题，以便加强教学设计的针对性。
　　(四) 教学设计要从教学实践中来，再到教学实践中去，不断在教学实践中总结提高，从而使教学设计不断完善，更加科学合理实用。

[上传时间：2008-08-6]
[信息来源：中央电大总参学院炮兵学院学区 ]