实施素质教育，充分减轻学生负担，提高教学质量，关键在课堂教学。课堂教学的重要地位是不容忽视。而课堂教学顺利进行和成功的关键是教学设计。古人云“凡事预则立，不预则废”，教学设计的是否恰当、合理，直接影响着教学过程的顺利进行和教学目标的实现。
    教学设计就是依据教学目的，运用系统科学的方法、遵循教学过程和学生的认知规律、对教学活动进行程序设计。最优化是对教学设计的根本要求。推行素质教育的现代教学和传统教学有本质的区别，特别是教学理念和教学过程，因此，优化课堂教学设计非常必要。现结合教学实践，谈一下自己在课堂教学设计遵循的十项基本原则，与同仁们商榷。
    1、素质性原则　课堂教学的根本目的是提高学生素质，培养学生能力。而学生具备一定的基本素质是他形成能力的基本前提，素质低下能力却奇高的学生是很难想象的。因此，传授学生基本知识，提高学生基本素质，为学生动手、动脑能力的提高创造条件是课堂设计的基本出发点之一。
    2、整体性原则　现代“系统论”告诉我们，世界万物都是以各种各样的系统存在。人们在观察和研究事物的时候，必须有系统的观点，不能孤立地看问题。学科知识是一个系统的、有序的、完美的知识体系。设计教学时一定要注意到知识的整体性、系统性，即注重挖掘知识的纵横联系，找出新旧知识的连结点，以及与其他学科的联系点，经过知识的整合，使教学内容成为一个系统的整体。
    3、独立性原则　一节课要完成一个具体的教学目标，这个教学目标当然包含在整个知识系统整体中，但它也必然是一个相对独立的知识点或知识面。教学设计要注重知识的独立性，设计课堂要以本节课的教学目标和教学重点为中心，不能因照应知识的整体性而本末倒置，顾此失彼。
    4、主体性原则　以人为本是主体性原则的本质特征。主体性的重要表现是主动性，是指教学中充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，有效地使学生参与到教学中去，积极主动的探索和发现知识，成为学习的主人。因此，教学设计要善于不断地创造具有激发性的教学情境，让学生有饥饿感，产生获取知识的欲望，从而诱导学生主体性发挥；要创设宽松的、和谐的教学环境与课堂气氛，让学生个性得以充分展现和张扬。切忌“千叮咛万嘱咐”，照本宣科，死记硬背。特别是实践课，让他们自己去探索、设计、操作寻找结论；让学生讨论、分析，得出答案。这样设计既培养了学生综合、分析的思维能力，学生的主体地位也得到了充分体现。
    5、科学性原则　现代教学设计理论强调教学设计的科学性，突出教学设计的“真”的一面。因此教学设计的方方面面都要符合科学性原则，即要符合教学目的的要求，又要符合学生的认知规律，符合客观事实，符合教育教学理论等。诸如，教学目标的设计要全面，不仅考虑知识目标、能力目标，而且要注重情感目标的设计。教学过程的设计要符合现代教育教学理论（系统论、信息论、控制论）的观点。教学活动的设计要符合学生的心理和生理特点，符合学生的认知规律。教学内容的设计的科学性，是课堂设计最基本的要求，是使学生获得正确知识和方法的保证。
    6、德育性原则　素质教育要求，学生的德、智、体、美、劳全面发展。其中德育教育仍然占有首要地位。在课堂教学中要渗透思想教育的内容，如渗透着辩证唯物主义、爱国主义、国情教育、法律知识教育等，培养他们热爱自然，热爱社会，树立改造自然和改造社会的崇高志向。因此，进行教学设计时要充分挖掘，根据新课程标准的要求确立情感目标，不失时机地渗透思想教育的内容，培养他们高尚的道德情感。
     7、现代性原则　由于科学和技术不断发展，要求我们把现代科技新成就、新技术，等充实到课堂教学中去。因此，进行教学设计时，要穿插现代科学前沿理论，另一方面注重教学手段的现代性，充分利用多媒体手段。多媒体集“文、图、声”于一体，节省教学时间、增大信息量、化难突重。多媒体课件的运用，能创设优美的教学情境，可变抽象为直观，增强学生学习的趣味性，提高课堂教学效率。
    8、多样性原则　教学是教师教和学生学了双向交流过程，是以知识为载体，通过方法和技能训练，培养学生各方面的能力。可见进行教学设计时，改变传统教育观念，注重多种教法和学生的设计，以适应培养创新人才的需求显得尤其重要。设计的学习方法有实验法、讨论法、发现法、比较法、综合分析法等。只有各种教法和学法灵活运用，才能使学生由“厌学”变为“乐学”，课堂气氛由“死”变“活”，使教学过程优化，最终提高教学效率。
    9、美学性原则　教学设计的美学性原则包括内在美和外在美。内在美主要指教学内容富有的科学美，这是由教学内容特点决定的，教学设计时要注意挖掘教材潜在的美学。外在美主要指教学表达的形式美，如形体美、动作美、表情美、语言美、导入美、自然美等等。例如，设计课堂导入要别出心裁、引人入胜；设计过渡衔接要讲究水到渠成、天衣无缝的自然美；设计教学活动要有张有弛、劳逸结合的节奏美。
    10、创新性原则　创新是一个民族的灵魂，能够培养出具有创新能力的人才，是教育的最大贡献，也是教育的重要目的之一。教学过程的创新，对学生的创新思维就能起到潜移默化的作用。所谓“教学有法，但无定法”，就是要求我们不能默守陈规，要不断探索新的教学方法和模式，在创新中不断改进和提高。创新是教育的生命，思维是创新的源泉。在教学中要勇于探索，善于别出心裁，敢于标新立异，通过我们独特的教学设计，使我们的课堂教学始终充满旺盛的活力，异彩纷呈，充满特色，让学生在新颖的教学环境下快乐健康的成长。

[上传时间：2008-06-2]
[信息来源：作者：乔化亮 赵爱华 ]