中国科学院心理研究所卢仲密研究员通过长达20多年的教学实验，用大量的教学成功的事实对这个问题做了肯定回答。他主持的"中学数学自学辅导实验"为培养中学生的自学能力创造了许多好的经验。他总结了七条自学辅导教学实验的教学原则：
    1．寓有效教学心理学原则于教材之中的原则。
    根据心理学原则：适当步子原则，当时知道结果的原则，铺垫原则，直接揭露本质的原则，从开展到压缩的原则，变式复习原则，按步思维的原则，可逆性联想的原则，运算根据外化原则，编写了便于学生自学的教材，构建了一个以发展思维能力、自学能力和自学精神为核心的，知识结构合理的教材结构，它对形成学生良好的心理结构起很大的促进作用。
     2．教师指导下学生自学为主的原则。
     这条原则把"教"与"学"、"主导"与"主体"有机统一起来，充分调动了教师和学生两者的积极性，真正做到了"师生合作"，使教学系统的发展有了强大的内在动力。
     3．强动机原则。
     他们抓住学习动机中两个最现实最重要的成分，即学习目的和认识兴趣，调动了学生自学的积极性。
     4．班集体和个别化教学相结合的原则。
     既发挥了班级授课制的优点，又克服了"一刀切"的缺点，真正做到了因材施教和面向全体学生，使优、中、差三类学生都能得到较好的发展。
     5．读、练、知、导相结合的原则。
     以学生为主体，自学阅读为基础，练习为主线，及时反馈，加强指导，形成了高效率的课堂教学结构。
     6、自检和他检相结合的原则。
     自检和他检相结合有利于培养学生的自我评价能力和自我调控能力。培养元认知能力。
     7．变式复习原则。
     变式教学有助对知识加深理解和巩固，有利于培养自学能力、创造能力，激发学习兴趣，调动学习积极性。
    

[上传时间：2008-08-15]
[信息来源：中教网]